Programın ilk yılında öğretmenler, öğrencileri matematikten coğrafyaya, İngilizce'den yerel çalışmalara ve bilime kadar çeşitli konularda her seviyede desteklemek için tasarım odaklı düşünme yaklaşımını kullandılar.

 

Parsons, "Bir öğretmen tüm İngilizce dersini bir tasarım odaklı düşünme yarışması olarak yönetti" dedi. “Öğrenciler dönem boyunca tasarım odaklı düşünme sürecinden geçtiler. O sınıfta meydana gelen öğrenme ve yaratıcılık inanılmazdı.”

 

Konu ne olursa olsun, öğrenciler ya kendilerinin ya da topluluklarından birinin yaşadığı bir sorunu tanımlayarak başlar. Ardından, kullanıcının deneyimini düşünerek sorunun olası çözümlerini değerlendirmeye başlarlar.

 

Öğrencilerin Tutkusu, Neşesi, Verileri ve Fark Yaratma Arzularından Yararlanma

Gray, "Onlar için önemli olan bir şeyi belirliyorlar," dedi ve öğrencilerin tutkularını - önemsedikleri ve hakkında daha fazla şey öğrenmekle ilgilendikleri bir konuyu veya konuyu - ortaya çıkarmalarına yardımcı oldu.

 

Gray, "Tutkulu olduğunuz bir şey üzerinde çalışmaktan keyif almanız çok kolay," dedi.

 

Öğrenciler, sorunun sıkışma noktasını belirlemeye çalışırken, son kullanıcıları daha iyi anlamak için empati çalışmasına girişirler. Bu, projeleri için yol gösterici bir faktör olarak öğrencilerin sesini istemeyi içerir.

 

Parsons, "Hem okul hem de topluluk içinde röportajlar yaptılar, vaka çalışmaları yürüttüler ve anketler oluşturdular" dedi. "Çalışmalarını desteklemek için gerçek verilerden ve anekdot niteliğindeki kanıtlardan yararlanmak."

 

Her şey, öğrencilerin planlarının gerçek dünyada finanse edildiğini ve uygulandığını görme fırsatı için Smart Waterloo Bölgesi'nden (SWR) temsilcilere çözümlerini sundukları her okulda bir "atış günü" ile son bulur. Çevrelerindeki topluluk üzerinde somut bir etki yaratma fırsatı ile öğrenci sesinin nihai ifadesidir.

 

Bass, "Dahil olan öğrencilerin her birinin projelerine getirdiği tutkuyu, heyecanı ve çözümleri görebilirsiniz" dedi. "Öğrencilerin bu yıl neler başaracağını görmek için çok heyecanlıyız ve ikinci tur projeleri finanse etmek için sabırsızlanıyoruz!"

 

Millar, "Öğrenmelerini yönlendiren, süreçler boyunca çalışan ve aslında projelerinin finanse edildiğini gören çocuklara bakıyoruz" dedi.

 

Geçtiğimiz okul yılında, finanse edilen projelerden bazıları şunları içeriyordu:

 

• Su kalitesi testine odaklanan akıllı telefon uygulaması

• Cinsiyet onaylayan giyim fonu

• Bölgesel havalimanlarında bölgesel onay plaketleri

• Cinsel saldırı ve kriz eğitim programı

 

Gray, vizyonlarının gerçeğe dönüştüğünü görmenin ötesinde, öğrencilerin sınıfta onları lise sonrası yolları ne olursa olsun daha iyi hazırlayacak beceriler geliştirdiklerini açıkladı. Bunlar aynı zamanda Global Yetkinlikler olarak da bilinir - öğrencilerin yaşam, çalışma ve öğrenmenin değişen ve devam eden taleplerini karşılamalarına yardımcı olan nitelikler.

 

"İletişim, işbirliği, eleştirel düşünme," dedi. "Belirlenen çerçeveye göre bu süreçten geçip de bu becerileri kazanmamak zor."

 

Bu yaklaşımın büyük bir gücü, öğrencilerin akademik olarak başarılı olmalarında ve nihayetinde onlara ortaokulda kredi kazanmalarında birer varlık olarak kendi bilgi ve deneyimlerini açığa çıkarmasıdır. Topluluklarındaki bir sorunu veya endişeyi belirlemeye çalışırken ve bir çözüm bulmak için birlikte çalışmaya başlarken, kendi yaşadıkları deneyimler devreye girer.

 

Parsons, "Deneyiminiz önemlidir ve deneyiminiz okuldaki başarınıza katkıda bulunacaktır" dedi. "Değişiklik yapabilirsin."

 

Sonuç olarak, bu, tüm öğrencilerin sınıfta başarılı olmalarını destekler. Okulda kendini iyi hissetme duygusu daha yüksek olan öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin de daha yüksek olması muhtemeldir.

 

Uzun Süren Öğretme Yöntemlerini Dönüştürmek

WRDSB'de GIMI Impact Programının bir yılını daha dolduran Parsons, Millar ve Gray, dahil olan tüm eğitimcilerle birlikte ileride olacakları sabırsızlıkla bekliyorlar. Birçok eğitimci için bu süreç, öğretimlerinde uzun süredir devam eden yöntemleri bırakmayı ve tüm yaklaşımlarını yeniden düşünmeyi içerir. Kolay olmasa da, katılan tüm öğrencilerin akademik başarılarını desteklemeye ne kadar yardımcı olacağını biliyorlar. Eğitimcilerin çoğu, süreçten geçerken kendi neşe ve esenlik duygularındaki artıştan bahsetti.

 

Parsons, "Öğrenciler heyecanlı ve öğrenmeye ilgililer, öğretmenleri de öyle," dedi. "Çok iş ve çok koordinasyon ama ödülleri çok önemli."

 

Genel olarak, SWR ile ortaklaşa yürütülen bu benzersiz WRDSB liderliğindeki yaklaşım, öğrencilere kendi topluluklarında liderlik için fırsatlar vererek, öğrenmeyi gerçek dünyada hayata geçirmelerine olanak tanır. Sınıfta öğrendiklerini farklı konu alanlarında birleştirmelerine, derinden önemsedikleri bir proje için tüm beceri ve yeteneklerini bir araya getirmelerine olanak tanır.