خلال السنة الأولى من البرنامج ، استخدم المعلمون نهج التفكير التصميمي لدعم الطلاب على جميع المستويات في الانخراط في مجموعة متنوعة من الموضوعات ، من الرياضيات ، إلى الجغرافيا ، إلى اللغة الإنجليزية ، إلى دراسات السكان الأصليين ، إلى العلوم.

 

قال بارسونز: "أدار أحد المعلمين فصل اللغة الإنجليزية بالكامل باعتباره تحديًا للتفكير التصميمي". خضع الطلاب لعملية التفكير التصميمي على مدار الفصل الدراسي. التعلم والإبداع الذي حدث في ذلك الفصل كان مذهلاً ".

 

مهما كان الموضوع ، يبدأ الطلاب بتحديد المشكلة التي واجهوها هم أو أي شخص آخر في مجتمعهم. ثم يبدأون في تقييم الحلول الممكنة للمشكلة ، من خلال التفكير في تجربة المستخدم.

 

الاستفادة من شغف الطلاب وفرحهم وبياناتهم ورغبتهم في إحداث فرق

قال جراي ، "إنهم يحددون شيئًا مهمًا بالنسبة لهم" ، مما يساعد الطلاب على الكشف عن شغفهم - وهو موضوع أو موضوع يهتمون به ويهتمون بمعرفة المزيد عنه.

 

قال جراي: "العمل على شيء أنت متحمس له ، من السهل أن تجد السعادة فيه".

 

بينما يعمل الطلاب من خلال تحديد نقطة المشكلة في المشكلة ، فإنهم يشاركون في العمل التعاطفي لفهم المستخدمين النهائيين بشكل أفضل. وهذا يشمل التماس صوت الطالب كعامل إرشادي لمشاريعهم.

 

قال بارسونز: "لقد أجروا مقابلات وأجروا دراسات حالة وأنشأوا دراسات استقصائية داخل المدرسة والمجتمع". "الاستفادة من البيانات الحقيقية والأدلة القصصية لدعم عملهم."

 

يتوج كل ذلك في "يوم عرض تقديمي" في كل مدرسة ، حيث يعرض الطلاب حلهم لممثلين من منطقة واترلو الذكية (SWR) ، لإتاحة الفرصة لرؤية خطتهم تم تمويلها وتنفيذها في العالم الحقيقي. إنه التعبير النهائي عن صوت الطلاب ، مع فرصة لإحداث تأثير ملموس على المجتمع من حولهم.

 

قال باس: "يمكنك أن ترى الشغف والإثارة والحلول التي يجلبها كل طالب مشارك لمشاريعه". "نحن متحمسون جدًا لرؤية ما سينجزه الطلاب هذا العام ولا يمكننا الانتظار لتمويل جولة ثانية من المشاريع!"

 

قال ميلار: "نحن ننظر إلى الأطفال الذين يقودون تعلمهم ، والعمل من خلال العمليات ، ورؤية مشروعاتهم يتم تمويلها بالفعل".

 

تضمنت بعض المشاريع الممولة في العام الدراسي الماضي ما يلي:

 

• ركز تطبيق الهاتف الذكي على اختبار جودة المياه

• صندوق ملابس تأكيد الجنس

• لوحات الاعتراف الإقليمية في المطارات الإقليمية

• برنامج التدريب على الاعتداء الجنسي والأزمات

 

وأوضح جراي أنه بالإضافة إلى رؤية رؤاهم تتحقق ، فإن الطلاب يبنون مهارات في الفصل الدراسي من شأنها أن تعدهم بشكل أفضل لأي مسار ما بعد المرحلة الثانوية. تُعرف هذه أيضًا باسم الكفاءات العالمية - وهي سمات تساعد الطلاب على تلبية المتطلبات المتغيرة والمستمرة للحياة والعمل والتعلم.

 

قال "إنه تواصل ، تعاون ، تفكير نقدي". "من الصعب إجراء هذه العملية وعدم اكتساب هذه المهارات ، بناءً على إطار العمل الذي تم وضعه."

 

تتمثل إحدى نقاط القوة العظيمة في هذا النهج في أنه يفتح معرفة الطلاب وخبراتهم كأصول في التحصيل الأكاديمي ، وفي النهاية ، في كسب أرصدة في المدرسة الثانوية. تشارك تجاربهم المعيشية أثناء عملهم على تحديد مشكلة أو قلق في مجتمعهم ، ويشرعون في العمل معًا لإيجاد حل.

 

قال بارسونز: "خبرتك مهمة وستساهم تجربتك في نجاحك في المدرسة". "يمكنك إجراء التغيير."

 

في النهاية ، هذا يدعم جميع الطلاب لتحقيق النجاح في الفصل الدراسي. الطلاب الذين لديهم شعور أكبر بالرفاهية في المدرسة ، هم أيضًا أكثر عرضة لتحقيق مستويات أعلى من التحصيل الدراسي.

 

تحويل طرق التدريس القديمة

نظرًا لأنهم يمضون عامًا آخر من برنامج GIMI Impact في WRDSB و Parsons و Millar و Gray ، جنبًا إلى جنب مع جميع المعلمين المشاركين ، نتطلع إلى ما هو قادم. بالنسبة للعديد من المعلمين ، تتضمن هذه العملية التخلي عن الأساليب القديمة في التدريس ، وإعادة التفكير في نهجهم بالكامل. على الرغم من أن ذلك ليس بالأمر السهل ، إلا أنهم يعرفون تمامًا مقدار المساعدة في دعم النجاح الأكاديمي لجميع الطلاب المشاركين. تحدث العديد من المعلمين عن زيادة إحساسهم بالبهجة والرفاهية أثناء خضوعهم لهذه العملية.

 

قال بارسونز: "الطلاب متحمسون ومنخرطون في تعلمهم ، وكذلك معلموهم". "إنه عمل كثير ، وكثير من التنسيق ، لكن المكافآت كبيرة جدًا."

 

بشكل عام ، يتيح هذا النهج الفريد الذي يقوده WRDSB بالشراكة مع SWR للطلاب إحياء التعلم في العالم الحقيقي ، من خلال منحهم فرصًا للقيادة في مجتمعاتهم. يسمح لهم بدمج ما تعلموه في الفصل الدراسي عبر مجالات الموضوع ، مما يجمع كل مهاراتهم ومواهبهم معًا في مشروع يهتمون به بشدة.