هنا ادهم اطالب الصف الثاني عشرفي مجلس مدرسة منطقة واترلو (WRDSB) للمساعدة في القضاء على التمييز العنصري. بدأت الشرارة التي أشعلت اهتمامها بالعدالة الاجتماعية وحقوق الإنسان بفرصة المشاركة في Ripple Effect Education (TREE) و Kindred Credit Union'sبرنامج منحة مبتكري السلام والتوجيه.

 

قالت هانا: "لقد اشتركت فيها ، وبصراحة لم أكن أتوقع أن أحصل على أحد المواقع".

 

تُقدم منحة مبتكري السلام وبرنامج التوجيه من خلال جامعة واترلو (UW) ، وهي مجرد واحدة من العديد من الفرص الفريدة المتاحة لطلاب WRDSB بفضل الشراكات الوثيقة الموجودة مع مؤسسات التعليم ما بعد الثانوي المحلية في منطقة واترلو.

 

عندما وصل البريد الإلكتروني الخاص بالقبول إلى صندوق الوارد الخاص بها ، تفاجأت بسرور لرؤيتها. سمحت التجربة لهناء بموازنة مجموعة متنوعة من الاحتمالات لتركيزها في برنامج الإرشاد ، مما دفعها إلى الكشف عن شغفها بالعمل للمساعدة في القضاء على التمييز العنصري.

 

قالت هناء: "بمجرد أن بدأت حقًا في الاستكشاف ... وجدت طريقي".

 

وبتوجيه من معلمتها ومعلمتها ، أماندا نيوهول ، أدى ذلك إلى التعلم الشخصي لها حول التحيزات اللاواعية التي قد يحملها المرء ، بما في ذلك تلك المتعلقة بقيم المسارات المختلفة بعد التخرج من المدرسة الثانوية.

 

قالت هانا: "كان هذا أمرًا مثيرًا للاهتمام حقًا بالنسبة لي للتنقل". "ليس هناك مشكلة في ذهاب شخص إلى الكلية بدلاً من الجامعة ، أو ربما عدم الذهاب إلى الكلية على الإطلاق."

 

كجزء من برنامج منح وإرشاد مبتكري السلام ، تم تكليف هانا بإنشاء مبادرة أو مشروع نهائي. مع وجود قائمة فارغة من الاحتمالات أمامها ، قررت هناء اتباع نهج مبتكر لإحداث تأثير ملموس على الطلاب في WRDSB ، وتلك الموجودة في المجتمع.

 

استضافت مؤتمر مناهضة العنصرية للمعلمين. كان هدفها هو مساعدة المعلمين على فهم مقدار الفرق الذي يمكنهم إحداثه للطلاب.

 

قالت هانا: "لقد أنشأت المؤتمر خصيصًا للمعلمين لأنني شعرت أن لهم أكبر تأثير". "هناك أشياء ثانوية يمكن للمدرسين تغييرها لتغيير تجربة شخص ما تمامًا."

 

بناءً على الدروس المستفادة خلال المؤتمر للمعلمين ، بدأت هناء العمل علىورقة الاقتراحات المناهضة للعنصرية للمعلمين، بهدف الوصول إلى المزيد من المعلمين الذين يتطلعون إلى إجراء تغييرات لإنشاء فصل دراسي أكثر شمولاً.

 

رسخت هناء أساس نهجها في صوت الطلاب ، بما في ذلك استطلاع أجرته مع الطلاب الحاليين والسابقين. سمعت بصوت عالٍ وواضح من الطلاب عن أهمية رؤية أنفسهم وهوياتهم تنعكس في ما يتعلمونه.

 

قالت هناء: "التمثيل مهم حقًا".

 

نصيحة هناء للمعلمين الذين يتطلعون إلى ضمان شعور الطلاب بأنهم ممثلون هي محاولة دمج المواد ذات الصلة ثقافيًا في تعليمهم. ابحث عن روابط للمنهج الدراسي تسمح للطلاب برؤية أنفسهم وهوياتهم تنعكس في التعلم.

 

أحدث التمثيل فارقًا في تجربة هناء ، وأثار اهتمامها بمجال التاريخ.

 

أوضحت هانا: "لقد تغير حبي للتاريخ حقًا مع مدرس التاريخ الذي كان لدي في الصف العاشر ، اسمه السيد شارد".

 

قدم شارد للطلاب وجهة نظر أكثر تنوعًا للتاريخ.

 

قالت هانا: "لقد انتقلنا من تورط الولايات المتحدة في الحرب العالمية الثانية إلى تقسيم شبه القارة ، إلى الفايكنج في أيرلندا".

 

بالنسبة إلى هانا ، التي غالبًا ما يتم نطق اسمها الأول بشكل خاطئ (هون آه ، وليس هان آه) ، كان نطق الاسم موضوعًا مهمًا يجب تضمينه كجزء من ورقة الاقتراحات. يعد نطق اسم الطالب بشكل صحيح جزءًا مهمًا من إظهار أنه موضع ترحيب واحترام.

 

قالت هناء: "هذا أنا". "هذا ما أسماه لي والداي. أنا لست على ما يرام مع انتقاد اسمي ".

 

إن النطق الصحيح للاسم هو مجرد طريقة صغيرة يمكن للمعلمين من خلالها دعم رفاهية جميع الطلاب ، وبالتالي النجاح الأكاديمي. تقطع هذه الإيماءة الصغيرة والمهمة شوطًا طويلاً في ضمان شعور كل طالب بالتقدير في الفصل ودعمه في تعلمه.

 

تتمثل إرشادات Hana للمعلمين في تحمل مسؤولية معرفة كيفية نطق أسماء الطلاب ، وعدم توقع تصحيحها علنًا من قبل الطالب. قم بتوصيل الطالب وجهاً لوجه ليسأله ، واكتب التهجئة الصوتية للرجوع إليها بسهولة.

 

تضمنت هانا أيضًا اقتباسًا من هنري ديفيد ثورو:

 

"الاسم المنطوق هو الاعتراف بالفرد الذي ينتمي إليه. من يستطيع نطق اسمي بالصواب ، يمكنه الاتصال بي ، وله حق حبي والخدمة ".

 

بالنسبة لها ، فهذا يعني أن الاهتمام الكافي لمحاولة نطق الاسم بشكل صحيح هو الخطوة الأولى في بناء علاقات الاحترام المتبادل.

 

"الأسماء شيء أساسي للغاية. قالت هانا: "إذا كنت لا تستطيع حتى بذل الجهد لنطق هذا الحق ، فأنا لا أعتقد أنه يحق لك أن تعرفني كشخص".

 

يذهب النطق الصحيح للاسم إلى أبعد من دعم الطلاب من المجتمعات المهمشة تاريخيًا فقط. سيساعد الاسم المنطوق بشكل صحيح كل طالب على الشعور بأنه جزء متساوٍ من مجتمع الفصل الدراسي ، وأن مساهماتهم في تجربة التعلم يتم تقييمها بالتساوي. هذه مجرد طريقة واحدة يمكن لمعلمي WRDSB من خلالها المساعدة في دعم الطلاب الأكثر تهميشًا ، مع الحفاظ على التميز للجميع.

 

تعرف هناء أن القيام بهذا العمل يمكن أن يكون معقدًا وأن بعض المعلمين قد يكونون قلقين بشأن ارتكاب أخطاء. إنها توصي بالتواصل مع WRDSBإدارة السكان الأصليين والإنصاف وحقوق الإنسانلطرح أي أسئلة قد تكون لديهم.

 

بينما تفكر هناء في ما أنجزته وتستعد للشروع في المرحلة التالية في رحلة التعلم ، يظل هدفها إحداث فرق - مهما كان صغيراً.

 

"حتى لو كان بإمكاني تغيير عقلية معلم واحد فقط ... أشعر بالرضا عن ذلك."