Llevando la innovación a los estudiantes de secundaria en todo el WRDSB
Los estudiantes de cinco escuelas secundarias de la Junta Escolar del Distrito de la Región de Waterloo (WRDSB) se están preparando mejor para el mundo en el que se graduarán gracias a un enfoque de pensamiento de diseño de sus educadores. El enfoque reconoce que cuando los estudiantes actuales ingresen al mundo laboral, se enfrentarán a problemas que aún no conocemos y realizarán trabajos que aún no se han creado.
Con este desafío en mente y reconociendo la reputación de la comunidad de la región de Waterloo como centro de innovación en Ontario y Canadá, el WRDSB se asoció conRegión inteligente de Waterloo (SWR). Juntos, estamos apoyando un enfoque desde cero para que los educadores de WRDSB aprendan a usar el Programa de Impacto del Global Innovation Management Institute (GIMI) en sus aulas para inspirar a los estudiantes a adoptar un enfoque de pensamiento de diseño para resolver problemas del mundo real en sus comunidades.
Grayson Bass es el gerente del Laboratorio de innovación de la región de Smart Waterloo y compartió algunas ideas sobre lo que significa la asociación para todos en nuestra comunidad.
“Tanto el WRDSB como la Región de Waterloo se han unido con el objetivo de hacer de la Región de Waterloo la mejor comunidad para niños y jóvenes. Nuestra asociación con WRDSB nos permite conectarnos y apoyar a educadores, estudiantes y comunidades, mientras los ayudamos a implementar el Programa GIMI Impact en sus aulas. No podría estar más contento con los resultados y con la forma en que hemos podido asociarnos con WRDSB”, dijo Bass. “Los resultados son inspiradores”.
Carli Parsons, Sandy Millar y Stephen Gray son tres subdirectores de secundaria que lideran este esfuerzo en WRDSB y describieron cómo comenzó este esfuerzo con tres escuelas secundarias rurales durante el año escolar 2021-22. Esto incluyó la escuela secundaria del distrito de Elmira (EDSS), la escuela secundaria de Southwood (SSS) y la escuela secundaria del distrito de Waterloo-Oxford (WODSS).
“La innovación realmente comienza en los márgenes, así que tomemos estas tres escuelas rurales y probaremos este currículo de innovación en nuestros tres sitios”, dijo Parsons. “La idea era alentar a los estudiantes a buscar problemas y desafíos dentro de la escuela y dentro de su comunidad y usar este plan de estudios de pensamiento de diseño para proponer soluciones”.
El programa piloto que impactó a más de 300 estudiantes fue un éxito rotundo, explicó Millar, y ahora el esfuerzo ha entrado en la fase dos, expandiéndose para incluir dos escuelas secundarias adicionales: Cameron Heights Collegiate Institute (CHCI) y Jacob Hespeler Secondary School (JHSS) dirigidas por Los subdirectores Christine Moser y Adrian Blair. El alcance del programa en el año escolar 2022-23 impactará a aproximadamente 800 estudiantes de secundaria.
Pensamiento de diseño en el aula
Para ayudar a prepararse para introducir este marco en sus aulas, los maestros de cada una de las cinco escuelas secundarias se reunieron en Communitech en Kitchener para aprender sobre el marco de impacto de GIMI y cómo se puede aplicar a una variedad de temas.
Durante el primer año del programa, los maestros utilizaron el enfoque de pensamiento de diseño para ayudar a los estudiantes de todos los niveles a involucrarse en una variedad de materias, desde matemáticas hasta geografía, inglés, estudios indígenas y ciencias.
“Un maestro dirigió toda su clase de inglés como un desafío de pensamiento de diseño”, dijo Parsons. “Los estudiantes pasaron por el proceso de pensamiento de diseño en el transcurso del semestre. El aprendizaje y la creatividad que sucedió en ese salón de clases fue increíble”.
Cualquiera que sea el tema, los estudiantes comienzan identificando un problema que hayan experimentado ellos o alguien más en su comunidad. Luego comienzan a evaluar posibles soluciones al problema, pensando en la experiencia del usuario.
Aprovechar la pasión, la alegría, los datos y el deseo de marcar la diferencia de los estudiantes
“Están identificando algo que es importante para ellos”, dijo Gray, ayudando a los estudiantes a descubrir su pasión, un tema que les interesa y sobre el que están interesados en aprender más.
“Trabajar en algo que te apasiona, es fácil encontrar alegría en ello”, dijo Gray.
A medida que los estudiantes identifican el punto crítico del problema, se involucran en un trabajo de empatía para comprender mejor a los usuarios finales. Esto incluye solicitar la voz de los estudiantes como un factor guía para sus proyectos.
“Condujeron entrevistas, realizaron estudios de casos y crearon encuestas tanto dentro de la escuela como en la comunidad”, dijo Parsons. “Aprovechando datos reales y evidencia anecdótica para respaldar su trabajo”.
Todo culmina en un "día de lanzamiento" en cada escuela, donde los estudiantes presentan su solución a representantes de Smart Waterloo Region (SWR), para tener la oportunidad de ver su plan financiado y ejecutado en el mundo real. Es la máxima expresión de la voz de los estudiantes, con la oportunidad de tener un impacto tangible en la comunidad que los rodea.
“Puedes ver la pasión, el entusiasmo y las soluciones que cada uno de los estudiantes involucrados aporta a sus proyectos”, dijo Bass. "¡Estamos muy emocionados de ver lo que los estudiantes lograrán este año y no podemos esperar para financiar una segunda ronda de proyectos!"
“Estamos observando a los niños impulsando su aprendizaje, trabajando a través de procesos y, de hecho, viendo cómo se financian sus proyectos”, dijo Millar.
El año escolar pasado, algunos de los proyectos financiados incluyeron:
-
Aplicación para teléfonos inteligentes enfocada en pruebas de calidad del agua.
-
Fondo de ropa de afirmación de género
-
Placas de reconocimiento territorial en aeropuertos regionales
-
Programa de capacitación en crisis y agresión sexual
Más allá de ver que sus visiones se hacen realidad, los estudiantes están desarrollando habilidades en el salón de clases que los prepararán mejor para cualquier camino posterior a la secundaria, explicó Gray. Estas también se conocen como competencias globales: atributos que ayudan a los estudiantes a cumplir con las demandas cambiantes y continuas de la vida, el trabajo y el aprendizaje.
“Es comunicación, colaboración, pensamiento crítico”, dijo. “Es difícil pasar por este proceso y no adquirir estas habilidades, según el marco que se ha establecido”.
Una gran fortaleza de este enfoque es que desbloquea los propios conocimientos y experiencias de los estudiantes como activos para lograr logros académicos y, en última instancia, para obtener créditos en la escuela secundaria. Se involucran en sus propias experiencias vividas mientras trabajan para identificar un problema o preocupación en su comunidad, y se ponen a trabajar juntos para encontrar una solución.
“Tu experiencia importa y tu experiencia contribuirá a tu éxito en la escuela”, dijo Parsons. "Puedes hacer el cambio".
En última instancia, esto ayuda a todos los estudiantes a tener éxito en el salón de clases. Los estudiantes que tienen una mayor sensación de bienestar en la escuela también tienen más probabilidades de tener niveles más altos de rendimiento académico.
Transformando los métodos de enseñanza de larga data
Mientras asumen otro año del Programa GIMI Impact en el WRDSB, Parsons, Millar y Gray, junto con todos los educadores involucrados, esperan con ansias lo que se avecina. Para muchos educadores, este proceso implica dejar de lado los métodos antiguos en su enseñanza y repensar todo su enfoque. Aunque no es fácil, saben cuánto ayudará a apoyar el éxito académico de todos los estudiantes que participan. Muchos de los educadores hablaron sobre el aumento de su propio sentido de alegría y bienestar a medida que avanzaban en el proceso.
“Los estudiantes están entusiasmados y comprometidos con su aprendizaje, al igual que sus maestros”, dijo Parsons. "Es mucho trabajo y mucha coordinación, pero las recompensas son tan sustanciales".
En general, este enfoque único liderado por WRDSB en asociación con SWR permite a los estudiantes dar vida al aprendizaje en el mundo real, brindándoles oportunidades de liderazgo en sus propias comunidades. Les permite combinar lo que han aprendido en el salón de clases en todas las materias, reuniendo todas sus habilidades y talentos para un proyecto que les importa mucho.