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寻找消除歧视的目的

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哈娜阿达姆,一个12年级学生在滑铁卢地区学区教育委员会 (WRDSB),致力于帮助消除种族歧视。点燃她对社会正义和人权兴趣的火花始于参加涟漪效应教育 (TREE) 和 Kindred Credit Union 的机会和平创新者奖学金和指导计划.

 

“我报名参加了,老实说,我没想到会得到其中一个名额,”Hana 说。

 

通过滑铁卢大学 (UW) 提供的和平创新者奖学金和指导计划只是 WRDSB 学生可以获得的众多独特机会之一,这要归功于与滑铁卢地区当地高等教育机构的密切合作关系。

 

当接受电子邮件到达她的收件箱时,她惊喜地看到了它。这段经历让 Hana 权衡了她专注于指导计划的各种可能性,从而激发了她致力于帮助消除种族歧视的热情。

 

“一旦我开始真正探索……我就找到了自己的出路,”哈娜说。

 

在她的导师和老师阿曼达·纽霍尔 (Amanda Newhall) 的指导下,这导致她个人学习了一个人可能持有的无意识偏见,包括那些关于高中毕业后不同途径的价值观的偏见。

 

“这对我来说是一个非常有趣的导航,”哈娜说。 “一个人上大学而不是大学,或者甚至根本不上大学,都没有问题。”

 

作为和平创新者奖学金和指导计划的一部分,Hana 的任务是创建最终计划或项目。面对眼前一片空白的可能性,Hana 决定采用创新方法对 WRDSB 的学生和社区的学生产生切实的影响。

 

她为教师主持了一次反种族主义会议。她的目标是帮助教师了解他们可以为学生带来多大的改变。

 

“我专门为教师举办了这个会议,因为我觉得他们的影响最大,”Hana 说。 “老师可以改变一些小事来彻底改变某人的经历。”

 

根据教师会议期间的经验教训,Hana 开始着手教师反种族主义建议表,目标是让更多希望做出改变以创建更具包容性的课堂的教师受益。

 

Hana 将她的方法的基础植根于学生的声音,包括她对现任和前任学生进行的一项调查。她从学生那里清楚地听到,看到自己和他们的身份反映在他们所学内容中的重要性。

 

“代表性真的很重要,”哈娜说。

 

Hana 对希望确保学生有代表性的教师的建议是,尝试将与文化相关的材料融入他们的教学中。找到与课程的联系,让学生看到他们自己和他们的身份反映在学习中。

 

代表对 Hana 的经历产生了影响,并激起了她对历史领域的兴趣。

 

“我对历史的热爱随着我在 10 年级的历史老师而改变。他的名字叫查德先生,”哈娜解释道。

 

查德为学生提供了更加多样化的历史观。

 

“我们从美国卷入第二次世界大战到次大陆的分裂,再到爱尔兰的维京人,”哈娜说。

 

对于名字经常被读错(hun-ah,而不是 han-ah)的 Hana,名字发音是建议表中包含的一个重要主题。正确念出学生的名字是向他们表明他们受到欢迎和尊重的重要部分。

 

“那是我,”哈娜说。 “这是我父母给我取的名字。我不同意你把我的名字英语化。”

 

正确的姓名发音只是教育工作者支持所有学生的福祉和学业成功的一个小方法。这个小而重要的姿态对确保每个学生在课堂上都感到受到重视并在他们的学习中得到支持大有帮助。

 

哈娜对老师的指导是承担起知道学生名字发音的责任,而不是指望被学生当众纠正。与学生一对一连线提问,并记下拼音,方便参考。

 

Hana 还引用了 Henry David Thoreau 的一句话:

 

“一个名字的发音是对它所属的个人的认可。谁能正确念出我的名字,他就可以称呼我,并有权得到我的爱和服务。”

 

对她来说,这意味着足够关心尝试正确发音是建立相互尊重关系的第一步。

 

“名字是非常基本的东西。如果你甚至不能努力说出那是正确的,那么我认为你没有资格认识我这个人,”哈娜说。

 

正确的姓名发音比仅支持来自历史边缘化社区的学生更进一步。一个正确发音的名字将帮助每个学生感受到课堂社区的平等部分,并且他们对学习体验的贡献得到同等重视。这只是 WRDSB 教育工作者可以帮助支持最边缘化学生,同时为所有人保持卓越的一种方式。

 

Hana 知道做这项工作可能很复杂,有些老师可能会担心犯错。她建议他们联系 WRDSB土著、公平和人权部询问他们可能有的任何问题。

 

当 Hana 反思她所取得的成就并准备踏上学习之旅的下一阶段时,她的目标仍然是有所作为——无论多么小。

 

“即使我只能改变一位老师的心态……我对此感到满意。”

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